牛津初一英語(yǔ)上冊(cè)Unit2說(shuō)課稿

一、教材分析

(一)教材的地位和作用：

我今天要說(shuō)的是初中牛津英語(yǔ)7A第二單元(My day)中的Integrated Skills這一部分。本部分將聽(tīng), 說(shuō), 讀, 寫(xiě)糅合在一起進(jìn)行綜合操練, 以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在內(nèi)容上談?wù)?ldquo;A school trip”是對(duì)本單元主題”My day”的深化與拓展，也聯(lián)系了實(shí)際談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題。

(二)教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)： 正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話。

2、能力目標(biāo)： 鍛煉做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)記錄有效信息的能力。

3、情感目標(biāo)： 通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)詢問(wèn)有關(guān)學(xué)校生活學(xué)會(huì)關(guān)注生活關(guān)注細(xì)節(jié)。

(三)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、學(xué)生互訪等方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

根據(jù)初一學(xué)生總體特征：1)、學(xué)生心理特點(diǎn)：對(duì)中學(xué)生活既好奇又擔(dān)憂;希望在新班集體里得到他人的承認(rèn);主要通過(guò)他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以很在乎他人的評(píng)價(jià);自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng);開(kāi)始步入青春期生理、心理劇變階段。

2)、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)：初一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環(huán)境中通過(guò)學(xué)好英語(yǔ)這門新科目來(lái)獲得他人的認(rèn)可。但隨著小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)施，很多學(xué)生新鮮感減少，畏懼感增加，兩極分化從一開(kāi)學(xué)就凸現(xiàn)出來(lái)。因此我從實(shí)際生活出發(fā)，消除學(xué)生的緊張感，營(yíng)造寬松又真實(shí)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

三、.教學(xué)程序

1、導(dǎo)入和對(duì)話

師生問(wèn)候之后，老師問(wèn)學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間了，覺(jué)得初中生活怎么樣，每天的作息時(shí)間是怎樣的。引發(fā)學(xué)生思考，然后提問(wèn)一位學(xué)生。讓其他學(xué)生模仿此對(duì)話與同桌練習(xí)對(duì)話。

叫兩組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話展示。進(jìn)而讓學(xué)生采訪教室里任何一位學(xué)生，可以參照書(shū)本P33PartB，在不知不覺(jué)中引導(dǎo)學(xué)生完成這部分的學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必須對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。

2、各抒己見(jiàn)

告訴學(xué)生初中生活中會(huì)有school trip，問(wèn)學(xué)生想去哪里，為什么?以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，進(jìn)行分組討論。1)先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。并且讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。(2)對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)也很重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)又鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

選小組代表進(jìn)行闡述。老師進(jìn)行總結(jié)，并告知學(xué)校出游通常是博物館或動(dòng)物園。

3、說(shuō)與聽(tīng)

詢問(wèn)如果博物館或動(dòng)物園應(yīng)該知道哪些信息，從而引出課文PartA 。指導(dǎo)學(xué)生讀A1部分及填寫(xiě)A2。引導(dǎo)學(xué)生先看A4部分，培養(yǎng)他們做聽(tīng)力的習(xí)慣。

聽(tīng)磁帶，填寫(xiě)A4部分。4、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)，學(xué)生討論了想去哪里，模仿課文A4部分給校長(zhǎng)寫(xiě)封信。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度，寫(xiě)作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能了與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)