英語(yǔ)早教幾歲開(kāi)始比較合適?英語(yǔ)早教存在的誤區(qū)有哪些?

現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)都比較重視孩子的英語(yǔ)早教問(wèn)題，紛紛讓孩子參加英語(yǔ)早教培訓(xùn)，那么英語(yǔ)早教幾歲開(kāi)始比較合適?英語(yǔ)早教存在的誤區(qū)有哪些呢?今天聽(tīng)力課堂就來(lái)具體介紹下。

英語(yǔ)早教

兒童英語(yǔ)早教幾歲開(kāi)始比較合適?怎么做早教效果更好?

些父母為了不讓孩子輸在起跑線上，都會(huì)在孩子還小的時(shí)候就開(kāi)始給他們報(bào)各種的培訓(xùn)班，特別是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有些寶寶還剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)話，父母就已經(jīng)開(kāi)始張羅著給孩子報(bào)個(gè)兒童英語(yǔ)早教班了，但是有專(zhuān)家指出，孩子在2歲前腦部發(fā)育還不太成熟，這個(gè)時(shí)期是不適合開(kāi)展語(yǔ)言培訓(xùn)的。

一般來(lái)說(shuō)2歲半到3歲半這個(gè)年齡段是給孩子做英語(yǔ)早教的黃金時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子母語(yǔ)思維還沒(méi)有完全建議，對(duì)英語(yǔ)的接受能力也比較強(qiáng)，在好奇心和模仿能力的驅(qū)動(dòng)下則會(huì)大大提升學(xué)習(xí)的效率。可能有的媽媽會(huì)說(shuō)我家孩子現(xiàn)在已經(jīng)超過(guò)3歲了，做早教是不是有些太晚了?

其實(shí)媽媽們也不必糾結(jié)孩子的年齡，錯(cuò)過(guò)了早教的黃金時(shí)間孩子也不可能再倒回去，所以媽媽們可以從當(dāng)下立即開(kāi)始給孩子進(jìn)行兒童英語(yǔ)早教，都說(shuō)種一顆樹(shù)最好的時(shí)間是十年前，其次就是現(xiàn)在，孩子學(xué)英語(yǔ)也是這樣，并且這一句話適用于任何一件事、一個(gè)人。

英語(yǔ)早教：如何對(duì)幼兒英語(yǔ)進(jìn)行啟蒙?

一、通過(guò)兒歌和故事的形式

英語(yǔ)兒歌和故事都是孩子們感興趣的，很容易吸引孩子的注意力，所以我們可以加以利用。而且聽(tīng)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一步，英語(yǔ)兒歌等可以讓孩子熟悉英語(yǔ)的發(fā)音、節(jié)奏，培養(yǎng)孩子正確的英語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)語(yǔ)感。

二、孩子的興趣和習(xí)慣非常重要

幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，接觸事物都是因?yàn)榕d趣。怎樣實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的興趣教育，幼兒最喜歡的是玩，我們可以把玩變成最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。不要給孩子壓力，功利的學(xué)習(xí)，而是用自然的方式，讓孩子感受和英語(yǔ)接觸的樂(lè)趣。

三、積累大量聽(tīng)力詞匯

聽(tīng)力能力對(duì)于啟蒙階段的重要性我們已經(jīng)提到過(guò)了。對(duì)于總體英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃來(lái)講，在6歲的時(shí)候，我們可以讓孩子參加自然拼讀培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，利用拼讀規(guī)律，將積累的聽(tīng)力詞匯快速轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯，為后期的讀寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。所以啟蒙階段聽(tīng)力詞匯積累得越多，后面的學(xué)習(xí)越輕松。因?yàn)橥ㄟ^(guò)拼讀出來(lái)的詞，可以迅速知道意思，孩子在學(xué)習(xí)上的成就感會(huì)很高。并且也減少了同時(shí)學(xué)習(xí)拼讀和背誦詞意的雙重壓力。

四、利用分級(jí)讀物培養(yǎng)英語(yǔ)思維

我們沒(méi)有母語(yǔ)式的英語(yǔ)環(huán)境，幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)可以通過(guò)分級(jí)讀物培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維。什么是英語(yǔ)思維呢?就是建立事物和英語(yǔ)之間的直接聯(lián)系。而不是在使用英語(yǔ)去交流時(shí)，現(xiàn)在腦子里進(jìn)行一個(gè)翻譯的過(guò)程。比如一個(gè)有英語(yǔ)思維的孩子，在看到一棵樹(shù)的圖像時(shí)，會(huì)直接想到tree，而不是用“樹(shù)”這個(gè)中文詞來(lái)做過(guò)渡。

五、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在長(zhǎng)期的英文學(xué)習(xí)規(guī)劃中，閱讀的重要性在后期會(huì)越來(lái)越明顯，并且難度也會(huì)逐步增大。閱讀能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的。在幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)階段我們主要的目標(biāo)在聽(tīng)說(shuō)上，但是我們也同時(shí)在培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。在初期我們和孩子們一起親子共讀繪本，帶領(lǐng)他們走進(jìn)書(shū)的世界，無(wú)形中傳達(dá)給他們的是書(shū)籍可以帶給我們的樂(lè)趣。到了一定階段，我們可以開(kāi)始進(jìn)入分級(jí)閱讀，從幾個(gè)詞的簡(jiǎn)單句子到長(zhǎng)一點(diǎn)的句子，甚至是簡(jiǎn)單的小段落。雖然親子共讀仍是這個(gè)階段的重心，但是閱讀能力也在慢慢的提高。

英語(yǔ)早教

英語(yǔ)早教，注意了!3個(gè)常見(jiàn)的誤區(qū)!

1、過(guò)分重視單詞的數(shù)量

很多父母，在檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，比較追求孩子 認(rèn)識(shí)單詞的數(shù)量，仿佛孩子認(rèn)識(shí)得越多，就感覺(jué)拿回了學(xué)費(fèi)一樣。其實(shí)早教不僅僅在于孩子對(duì)于英語(yǔ)單詞數(shù)量的認(rèn)識(shí)，更應(yīng)該是質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

2、用大人的方法學(xué)習(xí)“背誦”英文

父母小時(shí)候?qū)W英文往往就是靠背單詞，背句型、背課文，以及隔三差五的英語(yǔ)考核。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不僅效果差，而且很容易反感，使得學(xué)習(xí)英語(yǔ)反倒成了一種負(fù)擔(dān)，這也是很多父母沒(méi)法學(xué)好英語(yǔ)的問(wèn)題所在了。

3、過(guò)于重視老師，不注重自我消化

啟蒙孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，老師非常的關(guān)鍵，因?yàn)樵缃叹褪切枰袀€(gè)專(zhuān)業(yè)的老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)更加輕松呀，不過(guò)，一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟是有限的，除了需要老師的指導(dǎo)外，更需要家長(zhǎng)的監(jiān)督。

通過(guò)以上的內(nèi)容，我們已經(jīng)了解了英語(yǔ)早教的合適年齡了，家長(zhǎng)在讓孩子參加英語(yǔ)早教培訓(xùn)的時(shí)候，不要太遲，但是也不要太早，具體的可以咨詢(xún)聽(tīng)力課堂。