英語教學:中學英語教學中信息技術的運用

　　摘 要：　教育信息化發(fā)展是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。信息技術除了作為教學輔助手段以外, 也在改變著語言本身。因此, 新時代的英語教學應重新思考語言的本質和內涵, 將英語的教與學和信息素養(yǎng)技能的培養(yǎng)有效結合起來, 以更好地推動英語教學發(fā)展。

　　關鍵詞：　信息化; 英語教學; 教學方式;

　　引言

　　隨著教育改革的深入開展, 以及信息化時代的來臨, 傳統(tǒng)的教學方式已無法適應社會發(fā)展的需要。作為教師, 需要將信息技術合理地運用到教學過程中, 這也是現(xiàn)階段教師需要共同思考的問題。本文在分析教育需要信息化的基礎上, 對中學英語的教學方式進行探究, 闡述了“教師怎樣教”“學生怎樣學”“信息化的教學方式”等問題。

　　一、教師應更新教育思想

　　(一) 樹立“教師為主導、學生為主體”的教育理念

　　教師要充分吃透教學任務與目標, 有目的地引導學生進行自主學習, 挖掘學生的個人潛能, 營造良好的學習氛圍, 調動不同特征的學生參與英語學習。

　　(二) 教師應充分發(fā)揮指導與監(jiān)督作用

　　在網(wǎng)絡環(huán)境下, 學生自制力較差, 容易分散注意力, 需要教師充分發(fā)揮指導與監(jiān)督作用, 從而全面提高教學的有效性。

　　二、合理利用信息技術進行英語教學

　　(一) 運用于聽說教學

　　在聽說教學中, 單詞教學、聽力教學、對話教學都離不開信息技術的應用。多媒體教學技術, 憑借其強大的交互功能, 打破了傳統(tǒng)教學模式, 能夠為學生創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境。運用多媒體技術, 根據(jù)教材內容巧妙創(chuàng)設情境, 為學生搭建想象的平臺, 創(chuàng)造進一步理解語言的條件, 使學生進入角色, 將所學知識變?yōu)榧河肹1], 調動學生進行口語表達的欲望, 并培養(yǎng)學生的英語交際能力。例如, 在學習Unit 7 How much are these socks?時, 在教學“購物”這一話題時, 教師可以使用計算機截取一段視頻, 情節(jié)是售貨員與顧客的對話, 然后配以旁白:Look, this is Mary, she wants to buy a sweater.Now, she is talking with the saleswoman.Listen and look at the screen carefully.最后同時播放圖像、聲音, 使學生有一定的感性認識。為了將這一基礎知識轉化為語言技能, 教師可以讓學生分角色為劇中人物配音, 也可以讓學生自行設計對話, 貼近現(xiàn)實、回歸現(xiàn)實, 實現(xiàn)英語教學情境化、語言學習交際化。

　　(二) 運用于閱讀教學

　　中學英語閱讀教學的主要目標是培養(yǎng)學生的閱讀能力。如何充分利用多媒體技術推動中學英語的閱讀教學呢?筆者以某年級第二單元的閱讀課為例進行分析。學生要閱讀的是一個關于圣誕節(jié)的故事。筆者制作PPT, 首先利用思維導圖讓學生從“日期、活動、象征、故事”四個方面分小組討論圣誕節(jié), 充分調動學生的學習積極性, 使學生更好地理解本文內容。接下來, 筆者設計閱讀活動:把文中重點句子設空, 讓學生進行重點單詞填空, 通過這種方法訓練學生記憶單詞和句子的能力。這幾句話是文章中的關鍵句, 通過閱讀, 學生將句子補充完整, 這有助于學生理解閱讀內容。然后, 筆者在PPT上制作圖表, 讓學生根據(jù)文章內容填寫。根據(jù)問題的引導, 學生進入情境, 能夠很快在文中找到答案。通過剛才的訓練, 學生對整篇文章框架結構產(chǎn)生清晰的認識。最后, 筆者設計了詳細的閱讀任務, 讓學生根據(jù)文章內容回答問題, 幫助學生進一步了解文章中的細節(jié)信息。完成閱讀后, 筆者為學生播放西方國家歡度圣誕節(jié)的圖片和視頻, 幫助學生了解這一節(jié)日的傳統(tǒng)習俗。接觸和了解外國文化, 有益于學生理解和使用英語。要想培養(yǎng)學生的閱讀能力, 教師應在課堂教學過程中充分利用多媒體設備設置閱讀任務, 帶領學生自主閱讀, 以收獲更好的教學效果。

　　(三) 運用于寫作教學

　　寫作教學的主要目的是培養(yǎng)學生的寫作能力。教師應在寫作教學中積極運用信息技術。例如, 在題目為How to become a good language learner的寫作教學中, 在學生寫作前, 教師在PPT上顯示寫作要求, 利用思維導圖幫助學生分析如何寫作。學生完成寫作后, 教師通過實物投影的方式對學生作文進行點評。教師在寫作教學過程中應多使用實物投影機, 將學生作品展示給全班學生。英語教學除了使用多媒體技術, 更重要的是要轉變教學理念, 當代教育新理念強調教育信息化。教師應在教學理念上進行轉變, 如強調課程資源的整合以及與學生積極互動, 并將新理念呈現(xiàn)于教學過程中。因此, 教師一方面要不斷更新教學理念, 另一方面要不斷提高自己的多媒體應用能力。

　　三、信息化英語教與學的方式

　　(一) 合作學習式

　　合作學習可以分成四類:師生互動、師師互動、生生互動和全員互動。根據(jù)新的教育理念, 教師應把生生互動作為主要合作學習方式, 引導學生在小組中共同學習、共同進步。教師可以運用信息技術手段營造“計算機—學生—教師”三者之間合作交流的互動環(huán)境, 在教師的啟發(fā)下, 學生運用計算機相互合作, 共同完成學習任務。學生通過動手操作、動腦思考、合作交流, 參與教學活動。

　　(二) 自主學習式

　　自主學習將學生作為學習的主體, 通過學生獨立分析、質疑、探索、實踐的過程實現(xiàn)學習目標[2]。首先, 教師幫助學生選擇自主學習的內容, 明確學習目標, 根據(jù)目標設計具體的學習任務或問題。其次, 學生根據(jù)上述內容、目標與任務有目的地進行學習, 教師應幫助學生梳理、篩選一定的資源。最后, 學生展示、評價學習結果, 及時總結。學生可通過網(wǎng)絡進行交流、評價, 獲得一定的成就感, 從而激發(fā)自身學習興趣。

　　結語

　　總之, 要真正做到“信息技術”與“教與學的方式”的有效結合, 教師不僅需要轉變教育理念, 更需要在實際教學過程中合理利用信息技術, 采用適當?shù)慕逃椒? 促進學生自主學習, 推動學生全面發(fā)展。教師要根據(jù)教學目標、學習內容、學校條件和學生的實際情況, 積極學習并在課堂教學過程中合理利用現(xiàn)有的教學資源和現(xiàn)代教育技術。在新課程理念的指導下, 現(xiàn)代教育技術在英語教學中得到廣泛運用, 從而能夠更好地滿足學生的學習需求。在英語教學中, 筆者充分運用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢, 為學生提供豐富多彩、生動活潑的學習內容和廣闊的學習空間, 力求使學生對英語學習有新的感受和體驗, 使他們眼中的英語不再是枯燥、抽象的, 而是貼近現(xiàn)實、充滿趣味的。

　　參考文獻

　　[1] 李克東.教育信息化的定義[J].中小學電教化教育.2002 (02) :79.
　　[2] 楊九俊.備課新思維[M].北京:教育科學出版社, 2004.