英語學(xué)習(xí)|利用英語課外讀物提高小學(xué)生的英語聽說讀寫能力

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，首先要給學(xué)生講清楚英語課外讀物特有的優(yōu)勢，使學(xué)生愛讀課外讀物，同時采取各種形式和方式適當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生閱讀英語課外讀物，用豐富的內(nèi)容和有趣的插圖吸引小學(xué)生。小學(xué)生只要有了閱讀的興趣，就會自覺地去購買，去借閱，去閱讀。要樹立好的典型引導(dǎo)小學(xué)生閱讀英語課外讀物，激勵小學(xué)生堅定堅持閱讀的信心，提高閱讀的效果;要指導(dǎo)小學(xué)生有針對性地訂閱適合自己的英語課外讀物，不斷提高小學(xué)生的閱讀技能，以提高閱讀效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課外讀物;閱讀指導(dǎo)

【作者簡介】王艷，河北省河間市第四實驗小學(xué)。

目前，在小學(xué)英語教學(xué)中，由于英語教育模式幾乎是封閉的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的英語聽說讀寫能力得不到有效的訓(xùn)練，導(dǎo)致其英語聽說讀寫能力不是很強，英語應(yīng)用能力也得不到提高。英語課外讀物內(nèi)容豐富，圖文并茂，信息量大，出版周期較短，時效性強，可讀性高，在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在近幾年的英語教學(xué)中，筆者嘗試引導(dǎo)小學(xué)生訂閱英語課外讀物來提高英語閱讀能力收到了較好的效果，下面，筆者就英語教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生訂閱英語課外讀物，組織閱讀英語課外讀物來提高小學(xué)生的聽說讀寫能力談幾點體會。

一、英語課外讀物特有的優(yōu)勢

首先，英語課外讀物定期出版，內(nèi)容豐富，特別是適合小學(xué)生閱讀的英語課外讀物大多伴有插圖、兒童畫、卡通畫、漫畫等，圖文并茂，信息量大，出版周期較短，時效性強，可讀性高，易于理解，成本低。其次，英語課外讀物的內(nèi)容涉及廣泛，不僅擁有生活題材的文章，也涉及國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化、體育、娛樂和其他熱點問題，小學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀興趣有選擇地進行閱讀，選讀自由，方便靈活。最后，英語課外讀物的文章一般都是短小精悍，方便小學(xué)生選讀且隨機性強，無論是坐車還是休閑，飯前、飯后、課間、等車、等人的閑暇時間都可以利用起來，隨時隨地，甚至上廁所的時間都可以閱讀英語課外讀物上的短文。閱讀時間比較隨意，閱讀方式隨心所欲，似有悠閑自得的情形。這樣的閱讀方式很隨意，既沒有壓力，也不會存在什么負(fù)擔(dān)，這樣的閱讀模式會使小學(xué)生的閱讀興趣慢慢增強，使小學(xué)生在不知不覺中提升了閱讀能力。

二、引導(dǎo)小學(xué)生閱讀英語課外讀物的策略

1.激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣。第一，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣是有效學(xué)習(xí)的第一步。只有小學(xué)生對閱讀英語報紙和期刊有很強的興趣，才會喜歡閱讀，也才會獲得較好的閱讀效果。要堅決杜絕走形式的閱讀，要使學(xué)生真正從閱讀中獲得閱讀的快樂，享受閱讀，不斷提高閱讀的實效性。因此，作為小學(xué)英語教師，首先要向小學(xué)生宣傳英語課外讀物的優(yōu)勢，吸引小學(xué)生對閱讀英語課外讀物產(chǎn)生興趣，使他們自己產(chǎn)生想要閱讀的欲望。第二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和英語教學(xué)進度，以及小學(xué)生的興趣愛好閱讀特點來向小學(xué)生推薦適合小學(xué)生閱讀的英語課外讀物供小學(xué)生選讀。這樣，可以有效地促進教學(xué)，也有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。與課堂教學(xué)相互配合，會大大激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性和主動性，真正起到補充英語教學(xué)的作用和效果。第三，在引導(dǎo)閱讀之前，結(jié)合讀物內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，布置與閱讀內(nèi)容相關(guān)的閱讀提綱和閱讀筆記，要求小學(xué)生一邊閱讀，一邊摘抄英語課外讀物上好的詞句和段落，特別是對高年級的學(xué)生，就是有針對性地進行閱讀要求，防止閱讀走形式。比如要重要的內(nèi)容要加上小標(biāo)題，寫出閱讀的感受等。對與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的重點內(nèi)容，要寫出讀后感，等到下一節(jié)英語課的時候選小學(xué)生代表在課堂上分享閱讀的情況。第四，為激發(fā)閱讀興趣，班級或年級定期開展閱讀知識大賽或選拔感受深刻、有代表性的筆記在班級學(xué)習(xí)園地展覽，頒發(fā)獲獎證書，在校園廣播室展播等，以此來激勵小學(xué)生閱讀的主動性。或組織開展優(yōu)秀報紙雜志評選活動，為下一次訂閱報紙雜志積累經(jīng)驗。

2.樹立典型引導(dǎo)小學(xué)生閱讀英語課外讀物。引導(dǎo)小學(xué)生閱讀英語課外讀物活動已經(jīng)開展的十年多，從起初的探索階段到現(xiàn)在的經(jīng)驗總結(jié)階段，其間有很多成功的經(jīng)驗，也有很多教訓(xùn)，更多的是在探索中尋求成功之路。最為欣喜的是開展英語課外讀物閱讀活動確確實實促使小學(xué)生聽說讀寫能力得到了提高，也正是因為開展這一活動培養(yǎng)了上百名小學(xué)生考上了英語專業(yè)學(xué)校，這些成功小學(xué)生的背后有很多成功的故事，也有很多成功的經(jīng)驗需要跟正在進行小學(xué)英語學(xué)習(xí)的小學(xué)生分享。我們會把一直堅持閱讀英語課外讀物的優(yōu)秀學(xué)生請回學(xué)校，與現(xiàn)在就讀的小學(xué)生一起分享閱讀英語課外讀物的快樂。這里面既有在大學(xué)或中職院校英語論壇中的優(yōu)勝者，也有中高考英語的狀元和探花，更有師范院校畢業(yè)后當(dāng)上了英語教師，和我們一樣并肩作戰(zhàn)的“戰(zhàn)友”。他們昔日閱讀英語課外讀物的故事，會激勵在座的小學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，堅定信心。已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生回母?；蛏钊氚嗉壟c學(xué)生一起分享閱讀英語課外讀物的體會、感受，或是參加我們的夏令營活動，或者在全校做報告，講述他們當(dāng)年閱讀英語課外讀物的酸甜苦辣與成功的快樂，分享閱讀的方法，或者帶小學(xué)生去他們自己的學(xué)校去感受新大學(xué)校園的閱讀環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生閱讀英語課外讀物的積極性。

3.指導(dǎo)小學(xué)生有針對性地訂閱適合自己的英語課外讀物。目前，市場上的英語課外讀物百花齊放，品種很多，應(yīng)接不暇。為了讓小學(xué)生少花錢，訂閱到適合自己的英語課外讀物，在每年11月份訂閱報紙雜志的時候，我們都會請郵局報刊發(fā)行處的同志和學(xué)生家長一道聚集校園召開英語課外讀物專題講座，重點介紹最新的英語課外讀物相關(guān)內(nèi)容供小學(xué)生廣泛選擇。本著既不增加小學(xué)生和小學(xué)生家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，防止亂征亂訂，又要訂閱到適合小學(xué)生閱讀的英語課外讀物，必要的時候會征求小學(xué)生家長的意見和建議，并邀請小學(xué)生家長參與英語課外讀物的訂閱。另外，隨著教育經(jīng)費的增加，辦學(xué)條件的改善，每年學(xué)校都要訂閱一定量的英語課外讀物充實到圖書室，免費借閱給小學(xué)生閱讀。除此之外，我們還會開發(fā)圖書室，延長圖書室的借閱時間，方便學(xué)生家長和學(xué)生借閱。也會以班級為單位開設(shè)圖書角和圖書架活動，號召學(xué)生和學(xué)生家長每周向班級推薦學(xué)生喜歡的英語課外讀物，豐富圖書角和圖書架，方便學(xué)生互相借閱。

4.有針對性地向小學(xué)生推薦適合每一個小學(xué)生閱讀的英語課外讀物。英語課外讀物數(shù)不勝數(shù)，但這些英語報刊并不一定都適合小學(xué)生閱讀。所以，教師要在了解小學(xué)生基本情況，掌握小學(xué)生特點的前提下，有針對性地向小學(xué)生推薦適合每一個小學(xué)生閱讀的英語課外讀物。第一，要幫助每一名小學(xué)生制定適合自己的閱讀計劃，嚴(yán)格安排好閱讀日程，防止無序閱讀和無效閱讀。第二，根據(jù)文章的長短和內(nèi)容，協(xié)助小學(xué)生安排好閱讀書目，確定每篇文章的閱讀時間。第三，根據(jù)閱讀時間和閱讀內(nèi)容對小學(xué)生的閱讀方法加以指導(dǎo)，如速讀、跳讀、細(xì)讀等，不斷提高小學(xué)生的閱讀技能，以提高閱讀效果。

總之，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語課外讀物的過程中，要讓小學(xué)生了解英語課外讀物的優(yōu)勢，激發(fā)閱讀的興趣，也就是讓學(xué)生自己喜歡閱讀;還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法，使學(xué)生逐漸形成自己的閱讀方式，并養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣;要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選訂英語報紙和刊物，隨著年級的升高，不斷擴大閱讀的范圍，不斷提高閱讀的能力和效果，提升英語水平和應(yīng)用能力。

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