英語(yǔ)學(xué)習(xí)|借助英語(yǔ)課外活動(dòng)培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)

賈芳

結(jié)合中學(xué)生普遍接受新鮮事物的認(rèn)知能力增強(qiáng)的心理特點(diǎn)以及現(xiàn)在的教育情況來(lái)看，單純的室內(nèi)教育對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)是毫無(wú)新意。更有甚者，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備配合著老套的教育方法，對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度無(wú)益。《中學(xué)生英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：英語(yǔ)教師應(yīng)努力提升自身業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，培育新時(shí)代國(guó)家人才。本文根據(jù)《新課程》綱要，針對(duì)努力提升教師自身業(yè)務(wù)水平，改革創(chuàng)新，發(fā)展中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這一要求，闡釋了借助英語(yǔ)課外活動(dòng)這一方法，旨在提升學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等綜合素養(yǎng)，完成由課內(nèi)教育到課內(nèi)外相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮英語(yǔ)課外活動(dòng)的輔助作用，培育學(xué)生們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

1. 以“社會(huì)情境”培育學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的知識(shí)素養(yǎng)

英語(yǔ)課外活動(dòng)應(yīng)該立足于《中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)大綱》的教學(xué)計(jì)劃，在這個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)施一些有組織、有計(jì)劃、有內(nèi)涵、有意義的輔助英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)。英語(yǔ)課外活動(dòng)教育的教育過(guò)程是有機(jī)組成的，是實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要途徑。英語(yǔ)課外活動(dòng)和英語(yǔ)的教育并不沖突，它們是緊密結(jié)合的，相互補(bǔ)充的。例如在學(xué)校給學(xué)生安排的正課多，音樂(lè)、體育課少，所以學(xué)生們特別喜歡音樂(lè)、體育課。英語(yǔ)課外活動(dòng)完全可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育上的不足和單一教材教學(xué)的枯燥。

一些常見(jiàn)的英語(yǔ)課外活動(dòng)有英語(yǔ)電影欣賞、話劇表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)興趣小組、英語(yǔ)歌曲演唱會(huì)等多種形式。教師應(yīng)該認(rèn)清形式，透過(guò)表面的東西看到實(shí)質(zhì)性的“英語(yǔ)社會(huì)情境”。每一種英語(yǔ)課活動(dòng)都有它的實(shí)質(zhì)性作用，就以常見(jiàn)的、學(xué)生們也喜歡的英語(yǔ)電影欣賞來(lái)說(shuō)，它能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)及英語(yǔ)文化的興趣、鍛煉學(xué)生們的聽力能力、增強(qiáng)學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力、掌握一些地道的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ)等。教師應(yīng)該知道，我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外活動(dòng)的目的就是增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，提升學(xué)生們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

2. 拒絕“填鴨式”教育，依托活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)

眾所周知，很多教育活動(dòng)需要依托硬件設(shè)施。相比較下，多數(shù)教育單位的硬件設(shè)施條件參差不齊，例如常見(jiàn)的現(xiàn)代信息化設(shè)備在城鄉(xiāng)兩地有明顯的區(qū)別。在這種缺少新穎教學(xué)模式，硬件設(shè)施不成比例的情況下，應(yīng)試教育造就了教師“填鴨式”的課堂教學(xué)模式。這種模式缺少創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的后期發(fā)展造成非常嚴(yán)重的影響。相對(duì)應(yīng)的，啟發(fā)式教育可以通過(guò)英語(yǔ)課外活動(dòng)展開實(shí)施，以“啟發(fā)”為主培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，依托英語(yǔ)課外活動(dòng)擺脫硬件設(shè)施和教育資源的教學(xué)短板所帶來(lái)的影響。

英語(yǔ)課外活動(dòng)的開展并非一定需要硬件設(shè)施的支撐，實(shí)施效果完全在于教師的引導(dǎo)作用。如果學(xué)校有條件，可以邀請(qǐng)一些外國(guó)學(xué)生（北京、上海等高度發(fā)達(dá)地區(qū)有一定數(shù)量的外國(guó)學(xué)生求學(xué)）一起進(jìn)行課外活動(dòng)。讓每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)和異域他鄉(xiāng)的學(xué)生進(jìn)行交流，有機(jī)會(huì)利用英語(yǔ)表達(dá)學(xué)生們的想法。從學(xué)生的思考角度去分析，如果有這個(gè)機(jī)會(huì)，每一名學(xué)生都愿意爭(zhēng)先恐后地和外國(guó)朋友進(jìn)行交流，但是交流的前提就是一定要有不錯(cuò)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。有了這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生們就會(huì)樹立對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情就會(huì)高漲很多。

當(dāng)教學(xué)資源和教學(xué)條件沒(méi)有那么豐富時(shí)，英語(yǔ)課外活動(dòng)依舊可以展開。受傳統(tǒng)教育的影響，很多學(xué)生都對(duì)老師存在畏懼感，這就是老師在講臺(tái)上“灌輸”，學(xué)生在下面沉默的原因。英語(yǔ)課外活動(dòng)的展開可以增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流、增進(jìn)教師和學(xué)生們之間的感情，消除學(xué)生們對(duì)教師的畏懼感，通過(guò)互動(dòng)交流了解學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和看法。教師可以根據(jù)學(xué)生們的反饋改進(jìn)教學(xué)模式，做到師生之間相互學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，達(dá)到一種輔助教學(xué)的機(jī)制，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3. 注重課外活動(dòng)反饋，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)

教師制定活動(dòng)——學(xué)生參與活動(dòng)——得到學(xué)生反饋——教師做出評(píng)價(jià)——改正活動(dòng)不足——學(xué)生再次參與活動(dòng)的模式才是一個(gè)完整的教學(xué)實(shí)施體系。教師一定要讓英語(yǔ)課外活動(dòng)的意義和作用發(fā)揮到最大的效果。要注重過(guò)程的積累，并從每一次活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)改變不足之處，讓課外活動(dòng)的開展成為英語(yǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能的舞臺(tái)。讓英語(yǔ)課外活動(dòng)的目的和效果落實(shí)到實(shí)處，避免活動(dòng)結(jié)束后哈哈一笑、曲終人散。

4. 結(jié)語(yǔ)

教師一定要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生們?cè)谡n外活動(dòng)中的表現(xiàn)，肯定學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)和幫助學(xué)生改正在活動(dòng)中的不足。同時(shí)，應(yīng)該客觀地面對(duì)英語(yǔ)課外活動(dòng)的效果，做到有則改進(jìn)，無(wú)則加勉，力爭(zhēng)創(chuàng)新，使學(xué)生們以更加積極、更加熱情的態(tài)度投入到下一次的英語(yǔ)課外活動(dòng)中去。

（作者單位：河南省安陽(yáng)市曙光學(xué)校）