英語(yǔ)學(xué)習(xí)|中職英語(yǔ)技能大賽賽項(xiàng)內(nèi)容滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略研究

【摘要】筆者通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加市、省乃至全國(guó)中職英語(yǔ)技能大賽，摸索出將比賽賽項(xiàng)內(nèi)容滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略。教學(xué)實(shí)踐證明，這些策略實(shí)現(xiàn)了“以賽促學(xué)，以學(xué)助賽”的良性循環(huán)，既鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)情境交流的能力，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，又能培養(yǎng)英語(yǔ)技能大賽選手，提高英語(yǔ)技能賽的成績(jī)。基于此，本文著重探索這種“滲透”策略在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的意義和實(shí)施方法。

【關(guān)鍵詞】技能大賽;滲透;素養(yǎng);英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】陳杏瓊（1986.12.10-），女，漢族，福建廈門(mén)人，集美工業(yè)學(xué)校，講師，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

英語(yǔ)技能大賽對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進(jìn)作用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力與素養(yǎng)。而將英語(yǔ)技能賽相關(guān)賽項(xiàng)內(nèi)容滲透到日常英語(yǔ)課堂教學(xué)中，貫穿英語(yǔ)教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)促進(jìn)中等職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，更好地服務(wù)中職英語(yǔ)教學(xué)改革有著現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)及中職英語(yǔ)技能比賽現(xiàn)狀分析

1. 中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。眾所周知，中職生多數(shù)是與高中失之交臂的學(xué)生，而這些學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，甚至存在抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理。這導(dǎo)致中職英語(yǔ)課堂教學(xué)難以有效開(kāi)展，也是令一線英語(yǔ)教師感到困擾的問(wèn)題。

2. 中職英語(yǔ)技能競(jìng)賽缺乏優(yōu)秀的參賽選手苗子。由于中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)大多較弱，英語(yǔ)技能就更加薄弱，因而英語(yǔ)技能賽選手苗子很難挖掘。

3. 現(xiàn)存的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)技能。目前，多數(shù)中職英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)仍沿用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，課上教師先進(jìn)行對(duì)話示范和句型講解，隨后學(xué)生進(jìn)行機(jī)械模仿。這樣的教學(xué)方式令學(xué)生感到枯燥乏味，英語(yǔ)技能水平也難以提高，導(dǎo)致在實(shí)際生活或工作場(chǎng)景中，學(xué)生無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，達(dá)不到提升英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。

二、 將職業(yè)英語(yǔ)技能大賽賽項(xiàng)內(nèi)容滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐意義

針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合我校參加歷屆英語(yǔ)技能比賽的經(jīng)驗(yàn)和收獲，筆者發(fā)現(xiàn)通過(guò)參加英語(yǔ)技能賽，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，推動(dòng)我校英語(yǔ)教學(xué)改革的深入和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。因此，將英語(yǔ)技能賽賽項(xiàng)內(nèi)容滲透到日常英語(yǔ)課堂教學(xué)中具有競(jìng)賽與教學(xué)相輔相成、相互促進(jìn)的實(shí)踐意義。

1. 英語(yǔ)技能賽賽項(xiàng)內(nèi)容滲透入英語(yǔ)課堂教學(xué)，有利于夯實(shí)學(xué)生技能賽的基礎(chǔ)，又快速提升英語(yǔ)技能。英語(yǔ)技能賽是以英語(yǔ)教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行賽項(xiàng)設(shè)計(jì)的，主要考查學(xué)生在模擬職業(yè)場(chǎng)景下使用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、信息處理能力、溝通合作能力、創(chuàng)新能力等，而這些能力也正是中職英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。所以，中職英語(yǔ)教師通過(guò)研究比賽賽項(xiàng)內(nèi)容，并將其滲透到常規(guī)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)賽教融合，不僅可以更好地達(dá)成英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)，而且使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力層次能快速適應(yīng)比賽。這在提升學(xué)生技能賽能力方面有著夯實(shí)基礎(chǔ)、節(jié)省競(jìng)賽訓(xùn)練時(shí)間的實(shí)踐意義。

2. 打通賽教融合的渠道，有利于更有效實(shí)現(xiàn)中職校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)技能大賽的宗旨是“推動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變”，“著力于中職學(xué)生溝通能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力、思維能力的綜合培養(yǎng)”，突出的是學(xué)生職場(chǎng)英語(yǔ)職業(yè)技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)。而這些目標(biāo)，正契合中職英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)。也就是說(shuō)，將賽項(xiàng)內(nèi)容滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，不僅是為了適應(yīng)英語(yǔ)技能賽的要求，也是為了更好地滿足中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要求，因?yàn)橹新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)大綱也提出了“培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力”的教學(xué)要求。

三、將中職英語(yǔ)技能大賽賽項(xiàng)滲透到課堂教學(xué)中的策略

1. 依托英語(yǔ)技能賽教學(xué)資源，有效推動(dòng)情景教學(xué)法。在英語(yǔ)教學(xué)中，我校主要以歷屆英語(yǔ)技能賽所積累的職場(chǎng)案例、題庫(kù)內(nèi)容等為支撐，采用職業(yè)場(chǎng)景和生活實(shí)踐為背景的“情景教學(xué)法”以及模擬真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境的“體驗(yàn)教學(xué)法”等現(xiàn)代教學(xué)模式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，并設(shè)置相關(guān)的情景實(shí)訓(xùn)室，模擬職場(chǎng)情境進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。例如，在高教社《基礎(chǔ)英語(yǔ)》第一冊(cè)Unit 6 Can I take your order？ 單元的教學(xué)中，主要使用我校酒店實(shí)訓(xùn)室，創(chuàng)設(shè)餐廳點(diǎn)餐與用餐的情境進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)模擬職場(chǎng)角色進(jìn)行情境對(duì)話，在對(duì)話結(jié)束后，教師結(jié)合比賽的情境交流環(huán)節(jié)提出這樣的問(wèn)題：If you were a waiter/waitress， what qualities do you think he/she should have？ 通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)，不僅可以培養(yǎng)其英語(yǔ)職業(yè)運(yùn)用能力和服務(wù)意識(shí)，而且也鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)。

2.依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的“趣味性”是保證英語(yǔ)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，我們的教學(xué)任務(wù)也會(huì)越容易進(jìn)行。因此，我們主要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以融入比賽賽項(xiàng)“職場(chǎng)應(yīng)用”任務(wù)為前提來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織。學(xué)生自由組合為學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展小組任務(wù)探究和學(xué)習(xí)，通過(guò)獲取任務(wù)信息、處理信息、填寫(xiě)任務(wù)單來(lái)完成職場(chǎng)任務(wù)——這種教學(xué)模式類(lèi)似英語(yǔ)技能賽的團(tuán)隊(duì)合作模式。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流和互動(dòng)參與到任務(wù)中來(lái)。這種信息化教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，而且使學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力得到提升。學(xué)生在任務(wù)型的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，并能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效實(shí)踐和應(yīng)用。

3. 依托英語(yǔ)技能大賽平臺(tái)，展示學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)風(fēng)采。由于英語(yǔ)技能賽是由市、省級(jí)逐層選拔到國(guó)賽，所以學(xué)校要先從班級(jí)的英語(yǔ)技能教學(xué)入手，使學(xué)生經(jīng)過(guò)班級(jí)、學(xué)校選拔賽的逐層訓(xùn)練，更加適應(yīng)比賽場(chǎng)景，進(jìn)入到市賽就不容易怯場(chǎng)。這種“不怯場(chǎng)”的自信得益于最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，就是英語(yǔ)課堂教學(xué)——經(jīng)常性地將學(xué)生的英語(yǔ)主題表演與職業(yè)風(fēng)采滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。結(jié)合每單元主題，我們會(huì)設(shè)置一個(gè)與生活或職場(chǎng)相關(guān)的話題進(jìn)行英語(yǔ)主題表演，表演的劇本均為學(xué)生原創(chuàng)。表演后，由教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)其所展示的職業(yè)素養(yǎng)和風(fēng)采進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生通過(guò)自己表演和觀看表演，累積了豐富的表演經(jīng)驗(yàn)，為大賽賽項(xiàng)的職業(yè)風(fēng)采展示環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)技能和素養(yǎng)。

4. 將比賽賽項(xiàng)與英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試內(nèi)容相結(jié)合的新模式。我校自全面開(kāi)展中職校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試工作以來(lái)，積極促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)測(cè)英語(yǔ)試卷分為合格性和等級(jí)性考試兩部分，這種測(cè)試設(shè)計(jì)不僅考查了職場(chǎng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的要求，而且能對(duì)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平的不同程度進(jìn)行測(cè)試。因此，我校教師在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，將比賽賽項(xiàng)與學(xué)考內(nèi)容相結(jié)合，將“情景交際”之類(lèi)的學(xué)考內(nèi)容引入賽項(xiàng)環(huán)節(jié)，深入研究“在教中練”“在練中測(cè)”等教學(xué)模式，并就如何提高我校學(xué)生英語(yǔ)情境運(yùn)用能力的測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行了有效改革。同時(shí)，還通過(guò)學(xué)眾文教、庚云課堂等教學(xué)平臺(tái)，將賽項(xiàng)內(nèi)容融入學(xué)生的自學(xué)平臺(tái)。除常規(guī)考試內(nèi)容外，我們還添加了一些與比賽相關(guān)的職業(yè)應(yīng)用內(nèi)容，如“職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用小達(dá)人”“職場(chǎng)大對(duì)碰”等環(huán)節(jié)，真正提升學(xué)生的英語(yǔ)職場(chǎng)應(yīng)用能力。

通過(guò)將英語(yǔ)技能比賽賽項(xiàng)滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生生硬、單調(diào)跟讀模仿的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，并能將所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和職場(chǎng)任務(wù)中，以此來(lái)提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。在我校多年的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革過(guò)程中，技能大賽也走向了英語(yǔ)課堂，且取得了良好成效，使我們中職生更熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)并積極展示自己的學(xué)識(shí)風(fēng)采。這是技能大賽的目標(biāo)所在，也是我們中職學(xué)校的教學(xué)追求！

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