托福寫作獨(dú)立和綜合寫作提分細(xì)節(jié)介紹

　　托福寫作的字?jǐn)?shù)到底重不重要呢?我認(rèn)為在不是native speaker或者不是英語(yǔ)寫作水平極高的條件下，想要拿高分必須字?jǐn)?shù)寫得越多越好。個(gè)人認(rèn)為字?jǐn)?shù)多的標(biāo)準(zhǔn)是綜合寫作為400，獨(dú)立寫作600以上。網(wǎng)上有這么一個(gè)傳聞，說(shuō)托福的寫作評(píng)分系統(tǒng)是這樣的：先機(jī)器掃一遍作文，根據(jù)單詞有無(wú)拼錯(cuò)、語(yǔ)法有無(wú)問(wèn)題給出一個(gè)系統(tǒng)評(píng)分;再到人工批改，最后給出綜合得分。其中大家普遍猜測(cè)的原理是機(jī)器批改計(jì)算單詞語(yǔ)法錯(cuò)誤時(shí)，分母越大，也就是你的字?jǐn)?shù)多，錯(cuò)誤比就會(huì)越低，分?jǐn)?shù)也就會(huì)越高。字?jǐn)?shù)多其實(shí)并不難，一般如果選擇用一些基本的框架模板的話光是模板就占了100多字，只要平時(shí)練習(xí)的時(shí)候熟悉了敲模版，考試的時(shí)候敲起來(lái)速度極快，既節(jié)省了時(shí)間又增加了字?jǐn)?shù)，還能在敲模版的時(shí)候思考接下來(lái)改如何舉例論證觀點(diǎn)。

　　托福獨(dú)立寫作提分細(xì)節(jié)：論據(jù)充分

　　托福獨(dú)立寫作拿高分我認(rèn)為主要是論據(jù)夠充分。論據(jù)充分，就是要條理清晰，分點(diǎn)論證。從為什么我的觀點(diǎn)就是好的、反對(duì)的觀點(diǎn)就是不好的這兩方面論證，中間再穿插例子(我的叔叔姨媽就是因?yàn)椴幌矚g鍛煉身體導(dǎo)致現(xiàn)在老是要去醫(yī)院、牛津大學(xué)的Sid教授開(kāi)展過(guò)一個(gè)能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)或者調(diào)查等等的例子都可以用，要信手拈來(lái))。此外，還可以說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的書或者電影里出現(xiàn)過(guò)能幫助你論證的例子，都是加分項(xiàng)!

　　托福綜合寫作提分要點(diǎn)：聽(tīng)力重點(diǎn)

　　綜合寫作想要寫好，最重要的是把聽(tīng)力里的內(nèi)容寫進(jìn)作文里，寫越多越好。因?yàn)殚喿x力的文字一直都會(huì)出現(xiàn)，所以聽(tīng)力才是真本事。聽(tīng)力文章一般都分為3個(gè)點(diǎn)，記筆記的時(shí)候也要分3個(gè)點(diǎn)來(lái)記。寫清楚現(xiàn)象、原因和其他一些細(xì)節(jié)，特別是與閱讀文章有對(duì)比的地方。記好模板，寫作的時(shí)候把筆記往上套就ok。

　　我在備考的時(shí)候整理出了自己的模板，現(xiàn)在分享出來(lái)，同在備考托福路上的小伙伴們可以參考，寫出自己獨(dú)一無(wú)二的模板。備考的時(shí)候背熟悉敲熟悉，考試的時(shí)候就能一邊打字一邊思考要怎么寫了。

　　綜合寫作模版

　　The reading passage explores the issue of XXX(閱讀總結(jié))The professor's lecture deals with the same issue.However,he/she thinks that XXX(聽(tīng)力總結(jié)),which contradicts what the reading states.And in the lecture,he/she uses 3 specific points to support his/her idea.

　　To begin with,even though the reading passage suggests thatXXX(閱讀第一個(gè)觀點(diǎn)),the professor argues in the lecture that XXX(聽(tīng)力第一個(gè)觀點(diǎn)總結(jié)).This is because XXX,which means XXX.(聽(tīng)力第一個(gè)觀點(diǎn)展開(kāi)來(lái)說(shuō))Obviously,the professor's argument disproves its counterpart in the reading.

　　Secondly,despite the statement in the reading that XXX(閱讀第二個(gè)觀點(diǎn)總結(jié)),the professor contends that XXX.(聽(tīng)力第二個(gè)觀點(diǎn)總結(jié))Then he/she supports this point of view with the fact that XXX.(聽(tīng)力第二個(gè)觀點(diǎn)展開(kāi)來(lái)說(shuō))

　　Finally,the professor asserts that XXX,(聽(tīng)力第三個(gè)觀點(diǎn)總結(jié))whereas the reading claims that XXX(閱讀第三個(gè)觀點(diǎn)總結(jié)).The professor proves his/her idea is indefensible by pointing out that XXX.(聽(tīng)力第三個(gè)觀點(diǎn)展開(kāi)來(lái)說(shuō))