托福閱讀低分提升的四個(gè)階段分析

　　與那些少數(shù)憑借天分就可以獲得成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行比較，大家更感興趣的是怎么把一個(gè)基礎(chǔ)并未如此好的學(xué)生提升。今天小編就來(lái)與考生們分享托福閱讀低分提升的四個(gè)階段。

　　第一階段：詞匯

　　針對(duì)詞匯基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱的學(xué)生，首先也就是要改變?cè)瓉?lái)背單詞習(xí)慣，增加效率。但是有的同學(xué)說(shuō)背單詞沒用，重要的是邏輯，結(jié)構(gòu);有一些同學(xué)說(shuō)單詞好難背，最初的時(shí)候興致勃勃地拿起詞匯書，到了最后卻只記得第一個(gè)單詞“abandon”(詞義：to leave and never return to)，這樣完全的沒堅(jiān)持下來(lái)。但同樣有一些同學(xué)堅(jiān)持短期將詞匯書背了2到3遍，根本沒有來(lái)得及分析段落結(jié)構(gòu)就不小心把段落讀懂了，最后拿30分。所以，思維，邏輯，解題能力固然重要，但如果因?yàn)閱卧~影響了句子意思的理解，那更別談解題方法了。當(dāng)然，也不是所有單詞都需要認(rèn)識(shí)，畢竟一些單詞出現(xiàn)頻率低，且不影響閱讀。

　　第二階段：詞匯+句子理解

　　經(jīng)驗(yàn)豐富的閱讀老師應(yīng)該清楚把單詞完全孤立作為一個(gè)階段有兩個(gè)惡果：第一，學(xué)生覺得枯燥乏味同時(shí)還懷疑這些單詞是否用得上;第二，閱讀能力提升并非只是單詞問題，沒必要在單詞關(guān)結(jié)束之后再開始閱讀。

　　第三階段：詞匯+段落結(jié)構(gòu)+解題

　　詞匯到了復(fù)習(xí)的中后階段，可以放下嗎?針對(duì)大部分同學(xué)是否定的。原因在于詞匯在于反復(fù)，把可以回憶出除外，另外是需要瞬間反應(yīng)出。還需要一句話有三個(gè)單詞需要花時(shí)間去反應(yīng)，有關(guān)此句話基本同樣是“廢了”。因此既然已經(jīng)背了不少新詞，那就反復(fù)反復(fù)再反復(fù)，讓這個(gè)單詞變得像“apple”一樣簡(jiǎn)單。此外，做題的頻率要提升，講解題方法，解題邏輯，講干擾項(xiàng)，講錯(cuò)題。不斷地練，不斷總結(jié)。

　　第四階段：刷題

　　通過學(xué)習(xí)前面三個(gè)階段的復(fù)習(xí)，這時(shí)只需要去做一件事：有方法地刷題。

　　何謂方法?這也是我?guī)_刺段的獨(dú)門秘籍。一篇文章的理解可以延伸到一類文章，一道錯(cuò)題的認(rèn)知給他講到能少錯(cuò)一類干擾題。

　　以上就是小編為大家整理的托福閱讀低分提升的四個(gè)階段，希望為大家的備考提供幫助。