林語(yǔ)堂學(xué)好英語(yǔ)的42個(gè)要訣

　　大家都知道學(xué)習(xí)什么都有竅門(mén)和技巧可言，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的訣竅是什么?今天聽(tīng)力課堂小編就來(lái)告訴大家!

　　可能很多小伙伴沒(méi)有聽(tīng)過(guò)林語(yǔ)堂老師的名字，讓小編來(lái)給大家簡(jiǎn)單介紹一下吧!

　　研究中國(guó)和西方的林語(yǔ)堂不僅在哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)，而且還獲得了博士學(xué)位。Lexis大學(xué)語(yǔ)言學(xué)博士。他還用英語(yǔ)撰寫(xiě)了《我的國(guó)家和我的人民》，《風(fēng)與起重機(jī)》和《生活的藝術(shù)》。他如何學(xué)習(xí)?英語(yǔ)?林語(yǔ)堂英語(yǔ)水平很高，他的作品《北京媽媽》首先用英語(yǔ)寫(xiě)成，然后翻譯成中文。 林語(yǔ)堂結(jié)合中國(guó)人的特點(diǎn)，描述了如何有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這篇文章有點(diǎn)長(zhǎng)，所以朋友們必須耐心閱讀。

　　1. 學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，一定要學(xué)習(xí)完整的句子，而不僅僅是單詞。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)句子時(shí)，必須全面研究句子的語(yǔ)法，語(yǔ)調(diào)和發(fā)音。學(xué)好英語(yǔ)的42個(gè)要訣,這可能是最全的方法了!

　　2. 學(xué)習(xí)英語(yǔ)不應(yīng)專注于識(shí)別單詞。要記住單詞，您必須能夠使用該單詞。當(dāng)您遇到一個(gè)新的英語(yǔ)單詞時(shí)，您必須以正確的方式掌握它。隨著未來(lái)單詞使用量的增加，自然很容易記住。學(xué)好英語(yǔ)的42個(gè)要訣,這可能是最全的方法了!

　　3. 不要強(qiáng)迫自己死記硬背英語(yǔ)單詞。要知道句子中單詞的用法，只有這樣才能記住單詞。

　　4. 要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必須同時(shí)用耳朵，眼睛和手。聽(tīng)力，觀看，閱讀和復(fù)制是必不可少的。

　　5. 注意口頭閱讀。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言。如何學(xué)會(huì)不說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)好英語(yǔ)的42個(gè)要訣,這可能是最全的方法了!

　　6. 口語(yǔ)必須反復(fù)練習(xí)。當(dāng)您看到一個(gè)單詞或一個(gè)句子時(shí)，您必須先閱讀它，直到您能背誦它為止，直到您具有非常熟練的口音為止。學(xué)習(xí)英語(yǔ)與學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)相同。背誦是入門(mén)的捷徑。

　　7.口頭練習(xí)中有兩個(gè)最忌諱的地方：

　　(1)害羞。如果您害羞，您將失去很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

　　(2)想要高分。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是獲得成功的緊急條件，但必須切實(shí)可行。

　　8.要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，您必須“精通”，注意發(fā)音和拼寫(xiě)，并記住不要粗心，不要混淆。

　　以下都是林語(yǔ)堂老師結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)歷所總結(jié)的，因?yàn)槠^(guò)長(zhǎng)，小編有整理一下，大家一起來(lái)看看吧!

　　1. 目標(biāo)

　　英語(yǔ)是一種生活語(yǔ)言，是一種現(xiàn)代通用語(yǔ)言。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的任何人都必須認(rèn)識(shí)到這一目標(biāo)，并學(xué)習(xí)現(xiàn)代流行的英語(yǔ)。這個(gè)目標(biāo)已經(jīng)確定，方法不會(huì)出錯(cuò)。如果您將來(lái)將英語(yǔ)視為一門(mén)固定的固定語(yǔ)言，那么語(yǔ)法，閱讀材料和發(fā)音將偏向于學(xué)究性詞匯，僵化語(yǔ)法和沉悶的發(fā)音，結(jié)果將毫無(wú)用處。

　　2. 在聽(tīng)力，寫(xiě)作和閱讀上要同時(shí)注意四件事

　　由于英語(yǔ)是一種實(shí)用的應(yīng)用程序語(yǔ)言，因此您必須在對(duì)話中同時(shí)注意寫(xiě)作和閱讀。語(yǔ)言是一件事，不能單獨(dú)存在。必須有想表達(dá)其圖像的作家和演講者，還必須有通過(guò)語(yǔ)言傳播吸收作者和演講者含義的讀者和聽(tīng)眾，然后才能完成語(yǔ)言功能。語(yǔ)言也必須由于說(shuō)話者，聽(tīng)者，作者，閱讀者的狀態(tài)或心情的不同而改變。例如，對(duì)于語(yǔ)法，以簡(jiǎn)單的單詞“你”為例。“ you”一詞在中文中全部譯為“你”，但就語(yǔ)言使用而言，您不需要，也不需要，因?yàn)槭聦?shí)上，語(yǔ)言和身份在演講者之間的親密友誼。了解您使用的單詞的實(shí)際用法，然后可以說(shuō)您了解您使用的單詞的含義。 在中文中，沒(méi)有深厚友誼的人應(yīng)始終避免使用“你”，“楊先生”或“世夫先生”一詞，但在英語(yǔ)中，通常使用“你”一詞。另一個(gè)例子是英語(yǔ)中的妻子，或通常翻譯為“妻子”，但實(shí)際上等于“女士”或“內(nèi)子”，或等于“妻子”，或等于“妻子”，或等于“女人” “;您必須知道如何使用妻子這個(gè)詞的時(shí)間條件，然后掌握妻子這個(gè)詞的本質(zhì)。以上兩個(gè)例子都證明單詞不是抽象的，可以獨(dú)立于自身而存在。這篇文章不是揮之不去，而只是作者和讀者的興趣。詩(shī)歌不是悲劇，而是詩(shī)人和來(lái)賓的詩(shī)。如果沒(méi)有聽(tīng)，說(shuō)，寫(xiě)和閱讀，為什么要有語(yǔ)言?如果您在任何方面都有偏見(jiàn)，那么您所學(xué)的不過(guò)是半身不適。就像看著古代美女的畫(huà)像一樣。模樣仍然存在，聲音和模樣太弱而無(wú)法墜入愛(ài)河。 關(guān)于學(xué)習(xí)的能力，每當(dāng)遇到一個(gè)新角色時(shí)，您都必須背誦，聆聽(tīng)和手寫(xiě)，然后才能輕松識(shí)別和記住。就像一個(gè)學(xué)習(xí)漢字的人一樣，他不僅必須閱讀更多的拓本，而且還必須學(xué)習(xí)墨跡并為實(shí)現(xiàn)實(shí)際成果而付出實(shí)際的努力。如今，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生經(jīng)常遭受這個(gè)問(wèn)題的困擾。他們只想演奏珍藏筆記，但拒絕復(fù)制。結(jié)果，他們不能真正理解書(shū)法的含義，而失去真正的復(fù)制樂(lè)趣。過(guò)去，王希之使用漢字，水池完全是黑的。如此辛勤的工作，使我感到高興。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。

　　3. 說(shuō)話的重要性

　　口語(yǔ)在聽(tīng)力，寫(xiě)作和閱讀中尤其重要，特別是在小學(xué)階段。這并不是說(shuō)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)只是能夠說(shuō)幾句英語(yǔ)，因?yàn)樗鼞?yīng)該是這樣。自然，它可以看到但不能說(shuō)出來(lái)。只能說(shuō)英語(yǔ)快要死了，但即使目的不是在學(xué)習(xí)過(guò)程中口口相傳，也可以養(yǎng)成穩(wěn)固的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步的速度和順暢的習(xí)慣藝術(shù)和科學(xué)。通過(guò)這種方式。有幾個(gè)原因。首先，可以練習(xí)口語(yǔ)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)是最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法。例如，在課堂上，每個(gè)人都愿意說(shuō)話，無(wú)論您是否正確，您每個(gè)小時(shí)可以說(shuō)十幾種英語(yǔ)，但是肯定有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。如果老師要學(xué)生在家做句子，那么每堂課最多交三個(gè)句子已經(jīng)有點(diǎn)困難了。其次，語(yǔ)法是否正確與習(xí)慣有關(guān)。句子總是經(jīng)過(guò)深思熟慮，無(wú)法養(yǎng)成習(xí)慣?？谡Z(yǔ)很棒，因此學(xué)習(xí)者甚至可以在不知道英語(yǔ)的情況下吸收英語(yǔ)語(yǔ)法。有句話不會(huì)打擾和脫口而出。起初有問(wèn)題，但是隨著時(shí)間的流逝，它會(huì)很容易說(shuō)出來(lái)。說(shuō)到嘴，英語(yǔ)語(yǔ)法已經(jīng)在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了，比寫(xiě)作時(shí)的主格賓格要好得多。第三，嘴里說(shuō)的話是自然而然的，并且很少有特殊的詞和自欺欺人的作弊，因?yàn)椴辉试S您在口頭回答之間自欺欺人。通過(guò)將通常的社論與名人演講進(jìn)行比較，您可以清楚地看到這種差異。英語(yǔ)是最重要，最自然，最清晰的。撰寫(xiě)英語(yǔ)必須基于這種口頭演講，您可以在寫(xiě)完之后再閱讀。否則，論文中充斥著字典中發(fā)現(xiàn)的奇怪單詞，這些單詞過(guò)去是毫無(wú)用處的。因此，一般而言，英語(yǔ)寫(xiě)作必須以口語(yǔ)為基礎(chǔ)。第四，文字的語(yǔ)調(diào)就像一個(gè)人的聲音。

　　4. 直接教學(xué)的用途和范圍

　　談?wù)撏庹Z(yǔ)教學(xué)的每個(gè)人都說(shuō)直接教學(xué)。所謂“直接”是指外語(yǔ)直接表達(dá)意思，而不依賴于母語(yǔ)翻譯。因此，法是兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一種方法，因此也被稱為“自然教學(xué)法”(海外華人直接學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方法，也可以稱為直接法)。由于抽象概念不易直接表達(dá)，因此直接方法是通過(guò)特定的對(duì)象(例如衣服，帽子，手表，耳朵，眼睛和五個(gè)感官)進(jìn)行教學(xué)的，因此該方法也稱為“對(duì)象教學(xué)法”。但是，對(duì)象的教學(xué)方法極其狹窄。當(dāng)手臂就像教禽類和野獸一樣時(shí)，所有禽類和野獸都無(wú)法移到教室，因此通常僅限于前二十節(jié)課。其余的必須替換為圖片。或使用關(guān)聯(lián)方法表達(dá)抽象含義。在此水平上，帶來(lái)不便。例如，可以將糖和鹽帶到教室，但是除非老師表現(xiàn)出味道，否則很難表達(dá)出甜咸的味道。因此，翻譯的極端擁護(hù)者們并不會(huì)矯，過(guò)正，經(jīng)常會(huì)提出麻煩。專注于翻譯作為一種練習(xí)是絕對(duì)錯(cuò)誤的，因?yàn)閜o翻譯使學(xué)者們始終將母語(yǔ)的概念銘記在心。翻譯成英文肯定不會(huì)成功。但是，在許多解釋含義的地方，一個(gè)或兩個(gè)字符被翻譯了，省去了很多麻煩。另一個(gè)例子是要求學(xué)生翻譯整個(gè)句子的含義，或陳述其要點(diǎn)，然后用自然的英語(yǔ)翻譯，這是有益而無(wú)損的;如果翻譯該單詞，然后將該單詞的重復(fù)制作成句子，則優(yōu)點(diǎn)更少，缺點(diǎn)更多。 例如，如果句子“快要下雨了”，如果將整個(gè)句子翻譯成很快就要下雨，那么可以立即翻譯為即將下雨，因?yàn)樵摲g沒(méi)有記住整個(gè)句子的含義。如果您使用單詞到單詞的翻譯，則學(xué)生必須首先在他們的心中形成短語(yǔ)“快來(lái)下雨了”。在糾正它們之后，已經(jīng)存在語(yǔ)法和習(xí)慣上的困難，如何更改這四個(gè)單詞并不像真正的英語(yǔ)。

　　5. 專注于模仿和背誦

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一正確方法是模仿和背誦。模仿是指模仿整個(gè)句子，背誦是模仿后再練習(xí)，它必須能夠說(shuō)出來(lái)。能夠按照這種方法閱讀英語(yǔ)的任何人都可以成功，而且非常容易。這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法。它的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)象的教學(xué)方法。它可以應(yīng)用于初學(xué)者和高級(jí)水平。應(yīng)當(dāng)指出的是，兒童快速學(xué)習(xí)的秘密無(wú)非是模仿和重復(fù)練習(xí)。這從根本上與語(yǔ)法入門(mén)的舊方法相反。例如，在第一堂語(yǔ)法中，有人說(shuō)a是不定冠詞，而a是定冠詞。但是知道這有什么用嗎?“ a”，“ the”一詞的使用和省略都不會(huì)對(duì)一百名國(guó)際學(xué)生中的語(yǔ)法有把握。根本不是這樣。老式的語(yǔ)法學(xué)家對(duì)定界進(jìn)行了思考，指出了造句的常規(guī)規(guī)則，并要求學(xué)者們按照常規(guī)規(guī)則來(lái)填充字符，然后才能構(gòu)成句子。這真是一個(gè)夢(mèng)想。這種方法不僅極度繁瑣且難以實(shí)施，而且要按照規(guī)則填寫(xiě)，而且英語(yǔ)可能不太流暢。對(duì)學(xué)者來(lái)說(shuō)，最重要的警告是減少時(shí)間和精力。您必須吞下整個(gè)句子然后吐出來(lái)。文本必須平滑，聲音必須正確，語(yǔ)法必須清晰。 例如，上面的句子“很快就會(huì)下雨”只需要閱讀整個(gè)句子，就可以朗讀三遍。語(yǔ)法關(guān)系暫時(shí)可以忽略。只需將這句話吸入您的大腦，不僅可以再次輸出時(shí)得到保證。沒(méi)錯(cuò)，下次我想說(shuō)的很快就會(huì)清除。它將很快停止。他很快就會(huì)來(lái)。你很快就會(huì)死。我心中有一個(gè)句子的模范，出乎意料的是，它可能是正確的。

　　所以學(xué)者需要兩件事：

　　1)任何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人都必須學(xué)習(xí)整個(gè)句子，并在不知不覺(jué)中調(diào)整句法聲音。

　　2)每天選擇兩個(gè)或三個(gè)句子并將它們背誦成一個(gè)圓圈。這些句子的發(fā)音必須正確，并且發(fā)音必須熟悉。在這半年中，英語(yǔ)口語(yǔ)能力必須大大提高。

　　6. 一般原則

　　以上內(nèi)容可以粗略地組合為十幾個(gè)特定的??學(xué)習(xí)要求。翻譯“開(kāi)明英語(yǔ)閱讀器”之前的一般原則中的13條相關(guān)文章翻譯如下：

　　1)打下基礎(chǔ)。只要可以實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，就可以使用任何方法。

　　2)學(xué)生必須積極參加課堂練習(xí)，不要怕犯錯(cuò)誤或扣分。如果分?jǐn)?shù)足以減輕學(xué)生練習(xí)的勇氣，則教師應(yīng)暫時(shí)堅(jiān)決放棄分?jǐn)?shù)。

　　3)每當(dāng)遇到新角色時(shí)，您都必須用手聽(tīng)，聽(tīng)，說(shuō)和讀。

　　4)嘗試說(shuō)英語(yǔ)，在教室里聽(tīng)英語(yǔ)，以吸收英語(yǔ)語(yǔ)法。

　　5)強(qiáng)調(diào)模仿和背誦是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳方法;不強(qiáng)調(diào)理性分析和語(yǔ)法規(guī)則。

　　6)當(dāng)句子的含義不清楚時(shí)，可以使用翻譯方法，但不能將其專門(mén)用作練習(xí)方法。翻譯句子含義的目的是比較和研究母語(yǔ)與外語(yǔ)之間的差異。

　　7)注意單詞的用法;單詞的含義應(yīng)被視為生動(dòng)，生動(dòng)和多變。我不知道單詞的用法，不能認(rèn)為它是理解單詞的含義。

　　8)注意日常用語(yǔ)中的虛詞;很好地使用常用詞，一般都使用它們，插入難得的詞并不難。

　　9)在老師的指導(dǎo)下，必須堅(jiān)決嘗試任何有趣的事情。

　　10)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的人必須說(shuō)整個(gè)句子，而不僅限于“是”和“否”之類的詞。起初可能很困難，但是將來(lái)會(huì)有所進(jìn)步。

　　11)通過(guò)客觀和歸納的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)法，并注意字形之字形的變化及其實(shí)時(shí)用法。在讀者中，當(dāng)我看到類似的變化并有疑問(wèn)時(shí)，我會(huì)尋求語(yǔ)法說(shuō)明以尋求解決方案。收到語(yǔ)法說(shuō)明后，我需要不時(shí)觀察讀者的變化以確認(rèn)這一點(diǎn)。

　　12)必須有寫(xiě)作練習(xí)。

　　13)拼音必須準(zhǔn)確，發(fā)音必須正確。

　　該方法的要點(diǎn)如上所述，學(xué)習(xí)閱讀，語(yǔ)法和語(yǔ)音的要點(diǎn)列在左側(cè)。作文動(dòng)作，例如作文會(huì)話，都附在語(yǔ)法下。

　　7. 詞匯，語(yǔ)法，發(fā)音

　　詞匯英語(yǔ)是發(fā)聲的，這是語(yǔ)言的本質(zhì)。語(yǔ)法(grammar)在英語(yǔ)中被稱為語(yǔ)法，這是一種以某種語(yǔ)言表達(dá)思想關(guān)系的方式。聲音就是語(yǔ)音。這三個(gè)差異與中國(guó)小學(xué)學(xué)者的分形，聲音和正義學(xué)習(xí)略有相似?？谡Z(yǔ)等于語(yǔ)法。語(yǔ)音學(xué)等于發(fā)音;訓(xùn)ege等于詞匯。不同之處在于，中文小學(xué)主要是書(shū)面語(yǔ)言，但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人必須專注于語(yǔ)言。因此，例如在中文小學(xué)，“說(shuō)文”和“金石之志”中單詞的變化結(jié)構(gòu)，而在語(yǔ)法中，必須說(shuō)明語(yǔ)言單詞和句子的變化和結(jié)構(gòu)。但是，它們屬于同一類型的研究，側(cè)重于結(jié)構(gòu)組合的原理，兩者處于同等地位。(舊語(yǔ)法的一部分集中于字形的演變，稱為“形態(tài)”(morphology)，它與字形的含義更緊密相關(guān)。)

　　8. 目標(biāo)的重要性

　　詞匯不僅是語(yǔ)言本身的內(nèi)容，而且其輪廓很重要且可以理解。所謂聰明的女人，幾乎沒(méi)有米飯就很難為你做飯，首先必須要有米飯，然后再利用聰明的女人做飯的技巧。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者缺少每個(gè)單詞和單詞，無(wú)法表達(dá)其含義。就像第一次寫(xiě)白話的人一樣，他們只能說(shuō)美女是“好看的”，她也是“好看的”，而另一個(gè)人也是“非常好看”的，第三個(gè)是“不大”，看起來(lái)不錯(cuò)，但不能使用“平婷”，“曼麗”，“輕盈”，“垂月”等字眼。要說(shuō)人長(zhǎng)相不好，只需說(shuō)“丑陋”，就不能使用“外表不好”或“討厭的臉”等字眼。另一方面，在論文中表現(xiàn)不佳的人會(huì)堆積一些不常見(jiàn)的單詞，使它們變得晦澀難懂，并使用諸如“燕如順化”，“神宇羅言”，“羞花閉月”之類的陳詞濫調(diào)。。明亮的眼睛和潔白的牙齒，細(xì)長(zhǎng)而潔白的牙齒，既長(zhǎng)又短，脂肪也不稀薄，還有其他自然習(xí)語(yǔ)。因此，我們必須注意學(xué)習(xí)詞匯的目標(biāo)。

　　9. 詞匯既昂貴又自然

　　開(kāi)始用英語(yǔ)寫(xiě)作的中國(guó)學(xué)生和非學(xué)生都被韓三蘇所掩蓋。應(yīng)該指出的是，如果朝鮮人和流文很好，那就更好。它不如英語(yǔ)閱讀。它總是比優(yōu)雅更不實(shí)用。上巖人民仍然具有雄偉的韓文古老精神，下巖人民就像童生雪無(wú)法做到的六朝一樣。讀者不僅不知道它是什么，而且結(jié)果無(wú)話可說(shuō)，而且沒(méi)有虛榮的問(wèn)題。實(shí)際上，三代的古代散文比六代的散文要好。總之，這很自然。說(shuō)出它應(yīng)該是什么，它的含義就足以應(yīng)付，它的文本自然可以符合當(dāng)日的語(yǔ)氣。太時(shí)宮的著作如此之高，以至于可以自然地豐富起來(lái)。如果您不學(xué)習(xí)太時(shí)宮的詞匯，您會(huì)發(fā)現(xiàn)它的單詞豐富，形容詞具有多種生理功能。 由于中國(guó)文學(xué)具有這樣的傳統(tǒng)觀念，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人們最喜歡使用長(zhǎng)字符拉丁名詞。但是，現(xiàn)代英語(yǔ)是一門(mén)強(qiáng)大，豐富而真實(shí)的語(yǔ)言，英語(yǔ)文學(xué)還沒(méi)有進(jìn)入虛榮與虛榮的時(shí)期。真正的英語(yǔ)水平仍然有點(diǎn)街頭談話或抄寫(xiě)員的味道。英文被稱為“土壤的氣味”，類似于司馬遷的文字。例如，swift將其稱為“英語(yǔ)散文大師”(英語(yǔ)散文大師)。

　　讓我舉幾個(gè)例子。我在“開(kāi)明英語(yǔ)語(yǔ)法”的第188頁(yè)中提到了這一原理，并給出了五個(gè)示例。在這幾種情況下，B條中的成語(yǔ)是最簡(jiǎn)單和最好的英語(yǔ)，A條中的成語(yǔ)不如B條中的生動(dòng)。 (A)一所大學(xué)的學(xué)術(shù)事務(wù)主任表示，計(jì)劃中的課程足以代表當(dāng)今中國(guó)社會(huì)各方面的變化。他使用的句子

　　(A)代表了中國(guó)現(xiàn)代化的過(guò)程，這是真正的博士學(xué)位的英文，同一句話。換句話說(shuō)，您可以說(shuō)(B)“它概括地說(shuō)，改變中國(guó)的各個(gè)階段。”

　　(B)有位語(yǔ)言學(xué)家，他的寫(xiě)作非常漂亮。他想談?wù)務(wù)Z言發(fā)展的趨勢(shì)，而不必說(shuō)(A)語(yǔ)言的趨勢(shì)，而是使用不太抽象的單詞漂移，說(shuō)(B)語(yǔ)言的漂移

　　(C)要說(shuō)喬治·勞埃德(George Lloyd)和保守黨會(huì)留下來(lái)，而不是(A)勞埃德·喬治(Lloyd George)先生取悅保守黨的努力，最好說(shuō)(B)勞埃德·喬治(Lloyd George)先生對(duì)保守黨的調(diào)情 (丁)說(shuō)麥克唐納總理是認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的，不是那么多(A)麥克唐納先生開(kāi)始直接解決這個(gè)問(wèn)題。最好說(shuō)(B)他對(duì)這個(gè)問(wèn)題非常了解。

　　(D)要談?wù)摻?jīng)濟(jì)困境的焦點(diǎn)，最好說(shuō)(A)設(shè)法找到經(jīng)濟(jì)困境，而不是(B)找出鞋子在哪里捏。 因此，想要很好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人不應(yīng)該關(guān)注諸如概括，過(guò)程，現(xiàn)代化，趨勢(shì)，定位等詞語(yǔ)。首先，他們應(yīng)該注意那些抽象度較低，印象深刻的詞語(yǔ)，例如簡(jiǎn)而言之，漂移，抓地力，調(diào)情，鞋子，捏。如果您很好地使用了這種單詞，那么您的英語(yǔ)一定會(huì)很好。

　　10. 注意常用詞

　　根據(jù)以上所述，事實(shí)很清楚。每個(gè)學(xué)習(xí)的人都應(yīng)該從所謂的成語(yǔ)開(kāi)始，并在常見(jiàn)的成語(yǔ)中學(xué)習(xí)得很好。不難插入“趨勢(shì)”和“現(xiàn)代化”之類的抽象詞。中國(guó)學(xué)生喜歡閱讀Macaulay的論文， 11.關(guān)注現(xiàn)代文學(xué) 盡管現(xiàn)代英語(yǔ)的歷史并不長(zhǎng)，但代詞的使用卻代代相傳?，F(xiàn)代人必須始終學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)。例如，Addison和Goldsmith在18世紀(jì)發(fā)表的文章很好，但是它們絕不能給我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代成語(yǔ)的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代語(yǔ)言與現(xiàn)代文化一起發(fā)展。因此，學(xué)生滿45歲后必須立即在日?qǐng)?bào)和雜志上閱讀英語(yǔ)。當(dāng)然，您可能沒(méi)有在第45年閱讀每日?qǐng)?bào)紙的能力，但是如果選擇正確，則有許多現(xiàn)代旅行筆記，談話，訪談，筆記，書(shū)籍和簡(jiǎn)單文章可用作閱讀材料，例如作為一般對(duì)話。良好的語(yǔ)法也應(yīng)作為現(xiàn)代漢語(yǔ)的例子，而不是引用諾特語(yǔ)法中的著名英語(yǔ)大師的句子作為例子。能做語(yǔ)法的人，為什么不做一些現(xiàn)代的單詞作為例子?好的字典，例如《簡(jiǎn)明牛津詞典》，例子是從平常的報(bào)紙上收集的，或者是作者寫(xiě)的(請(qǐng)參閱書(shū)的前言)，不要引用圣經(jīng)上的名言來(lái)畫(huà)莎士比亞，彌爾頓等作為標(biāo)志。該詞典的優(yōu)點(diǎn)是它名副其實(shí)。它確實(shí)是“現(xiàn)代英語(yǔ)詞典”，是現(xiàn)代英語(yǔ)的現(xiàn)代詞典。我一直想將現(xiàn)代論文選編成“開(kāi)明的英語(yǔ)第四閱讀器”。這些材料全部由現(xiàn)代報(bào)紙收集。不幸的是，我還沒(méi)有開(kāi)始。對(duì)不起。

　　11. 詞匯學(xué)習(xí)方法

　　一個(gè)人說(shuō)話時(shí)使用的單詞必須不同于他在閱讀書(shū)時(shí)不理解的單詞，并且在閱讀文本時(shí)一個(gè)人可以使用的單詞可能無(wú)法使用。例如，可以閱讀莎士比亞文章的人可能無(wú)法使用莎士比亞文章中的文字。正如我們可以閱讀林勤南的小說(shuō)一樣，我們可能也做不到，而且大多數(shù)人無(wú)法寫(xiě)林勤南的句子。因此，這種所謂的詞匯有所不同。

　　通常，語(yǔ)言學(xué)家分為四類：

　　1)可以理解的單詞，

　　2)可以說(shuō)的單詞，

　　3)可以閱讀的單詞，和4)可以寫(xiě)的單詞。(聽(tīng)力詞匯，口語(yǔ)詞匯，閱讀詞匯，寫(xiě)作詞匯)同時(shí)，它可以分為兩種：主動(dòng)詞匯和被動(dòng)詞匯。自然，大多數(shù)人能聽(tīng)懂的單詞超出了他們的使用范圍。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的每個(gè)人都因其方法不同而有所不同，各個(gè)術(shù)語(yǔ)的比例也不同。自然，最理想的是四個(gè)城市。只有能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)某個(gè)角色時(shí)，才能真正理解。這是“知行合一”，有必要做到這一點(diǎn)才被視為真正的知識(shí)。只有當(dāng)您可以使用某個(gè)單詞時(shí)，您才能真正理解它。

　　實(shí)際上，聽(tīng)到和說(shuō)出的單詞取決于現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)和說(shuō)的習(xí)慣。在閱讀和寫(xiě)作中學(xué)習(xí)單詞的問(wèn)題更加復(fù)雜，因此應(yīng)特別討論學(xué)習(xí)方法。不論英語(yǔ)課，學(xué)生必須有很多新單詞。那些不知道如何教學(xué)的人將始終注意新單詞，詢問(wèn)單詞的含義，測(cè)試拼音，并忽略他們已經(jīng)知道的單詞。我知道有些老師，如果本課中沒(méi)有新單詞，他們會(huì)要求學(xué)生一點(diǎn)都不閱讀。太荒謬了 綜上所述，所謂的字符識(shí)別在熟悉程度上有所不同。這并不意味著了解字符的含義，記住字符的拼音是字符識(shí)別的終點(diǎn)。“單詞識(shí)別”是一個(gè)長(zhǎng)期的連續(xù)過(guò)程。就像交朋友一樣，時(shí)間越長(zhǎng)，相互了解就越深。通常，識(shí)別新字符的方法是錯(cuò)誤的。至于新字符的識(shí)別，不應(yīng)該依賴一次性的強(qiáng)力記憶。一次性強(qiáng)力記憶不是永久的，此后必須忘記。就像心理學(xué)一樣，(詹姆斯說(shuō))，我們正在“學(xué)會(huì)在冬天游泳，在夏天滑冰”。學(xué)習(xí)事物或記住事物的任何人都必須經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，并且在第二和第三名之前被甩在后面。第二次經(jīng)驗(yàn)，這種記憶不會(huì)被遺忘。至于您真正記得的次數(shù)，取決于您的才能。有人記得一兩次，有人需要四到五次，但是無(wú)論人才多么呆板，他們都永遠(yuǎn)不會(huì)看到七八次而忘記它。所謂的聰明學(xué)生重復(fù)次數(shù)少，記住的元素更多。例如，同一級(jí)別班級(jí)的學(xué)生閱讀一本教科書(shū)，并且看到相同單詞的次數(shù)相同，并且聰明的學(xué)生可以用書(shū)中的單詞學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，而不是沉悶的單詞。將來(lái)，根本的區(qū)別是當(dāng)某人寫(xiě)得好而某人寫(xiě)得不好時(shí)，學(xué)習(xí)記憶與吸收能力之間的差異。

　　大家一定要認(rèn)真仔細(xì)的去理解小編整理的關(guān)于林語(yǔ)堂老師的觀點(diǎn)哦!