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1. 托福考試本身的變革
隨著2006 年新托?？荚嚨母母铮f托福中的題目技巧發(fā)生了巨大變化。舊托福中聽(tīng)力的短對(duì)話題目，以及題目中的規(guī)律性思維在新托福中已不復(fù)存在。而新托福的長(zhǎng)篇演講、長(zhǎng)篇場(chǎng)景對(duì)話以及題型的升級(jí)改版，都要求我們的教學(xué)從本質(zhì)上發(fā)生變化，傳統(tǒng)的以技巧為主的講課思路已經(jīng)不適用于改革后托福考試的講解。
2. 受眾人群特點(diǎn)的變革
隨著留學(xué)低齡化的趨勢(shì)，托?？荚嚨慕虒W(xué)越來(lái)越側(cè)重于提高學(xué)生能力，而非考試題型與技巧講解。普通高中生的英語(yǔ)水平需要在半年至一年內(nèi)提升到托?？荚嚨乃缴喜胚_(dá)到美國(guó)大學(xué)錄取的托福分?jǐn)?shù)線，這并非是一件容易的事情。而對(duì)于這一類(lèi)人群的培訓(xùn)， 英語(yǔ)能力提升的訓(xùn)練是重中之重。這就需要改變我們對(duì)托福考試本質(zhì)的理解，將考查題型和能力提升進(jìn)行結(jié)合， 通過(guò)能力提升的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的托福成績(jī)。
3. 講解與學(xué)習(xí)模式的變革
由于早期托?？荚嚨闹饕獏⒓尤巳簽榇髮W(xué)生，他們具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和理解能力，所以傳統(tǒng)的托福教學(xué)以講解為主，學(xué)生課下進(jìn)行練習(xí)。但是隨著受眾人群的改變，托福的授課模式和教學(xué)模式也需要發(fā)生變化，傳統(tǒng)的單純講解模式已經(jīng)無(wú)法幫助學(xué)生切實(shí)提高能力，講、練、考相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式逐漸成為趨勢(shì)。
結(jié)合托福能力要求的變化，在托福聽(tīng)力中，這些問(wèn)題尤為突出。托福聽(tīng)力是中國(guó)學(xué)生相對(duì)薄弱的科目，傳統(tǒng)中、小學(xué)教學(xué)中，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)重視程度較弱，導(dǎo)致學(xué)生在參加新托?？荚嚨臅r(shí)候，對(duì)于長(zhǎng)段演講和對(duì)話聽(tīng)力的適應(yīng)性較差，直接導(dǎo)致托福聽(tīng)力分?jǐn)?shù)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)的平均成績(jī)中相對(duì)較低。為了更加清楚解讀托福聽(tīng)力的考查本質(zhì)的變化以及考生如何應(yīng)對(duì)，筆者根據(jù)多年的托福聽(tīng)力教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)從如下三個(gè)方面進(jìn)行闡述：
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